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区公开课——刘安宁《运用选择结构描述问题求解过程》

夏花花 2022/1/11 14:50:38 点击51次

《4.3.1 if语句的应用》教学设计.
教学目标
1. 掌握单分支结构和双分支结构的特点和使用方法;
2. 能够运用if语句设计并解决实际问题;
3. 激发学习兴趣,培养计算思维,提高信息素养。
重点:if语句的结构、特点、语法;
难点:选择恰当的if语句解决实际问题。
辅助手段 多媒体教室,机房广播演示系统
教学方法 讲授法、任务驱动法、练习法、自主探究、合作交流
引入新知 回顾顺序结构的特点,图片列举生活中有的时候需要根据不同的条件执行不同的操作,此时顺序结构无法解决问题,从而引入选择结构。
活动1:判断考试是否通过
活动要求:
(1)阅读教材76页,了解单分支结构if的使用方法。
(2)分析:考试成绩≥60,输出“pass”;否则输出“fail”。
教师活动:
讲解单分支结构if语句的特点和使用方法。
学生活动:
利用if语句完成程序。
设计意图:
初步了解if语句的格式、使用方法,并引入双分支结构。
活动2:使用双分支判断考试是否通过
活动要求:
(1)使用双分支结构改写活动1的程序。
(2)如果成绩合格,增加一条输出语句,输出“Congratulations!”。
教师活动:
介绍双分支结构if...else...。
学生活动:
改写程序。
设计意图:
加深对if语句的理解,特别是对易错点的理解,如:
①表达式后要有冒号“:”。
②else后不需要写表达式。
③当语句块为多个语句时,所有语句严格遵循相同的缩进。
活动3:BMI指数判断
活动要求:
上节课我们已经学习了如何计算BMI指数,请完善程序,根据体重指数判断身体状况。
BMI值 身体状况
18.5≤BMI≤23.9 正常
BMI<18.5或BMI>23.9 偏胖或偏瘦
学生活动:
根据要求编写程序。
设计意图:
学以致用、巩固练习。
活动4:根据考试成绩判定等级
活动要求:
(1)利用刚刚学习的分支结构(提示:可以使用多个if语句),输入考试成绩(0-100),输出对应等级。
成绩 等级
[ 90,100 ] A
[ 75,90 ) B
[ 60,75 ) C
[ 0,60 ) D
(2)小组讨论,简述上述代码的执行过程,思考一下它有什么缺点,可以如何改进?
学生活动:
完成程序,探究单分支结构解决多选一问题的局限性,尝试提出解决方案。
设计意图:
为下节课学习多分支结构做铺垫。 
小结
总结归纳本节知识点。
作业
Q1:输入一个年份,判断其是否是闰年,若是闰年输出“Yes”,否则输出“No”。
闰年的判断条件为(满足其一即可):
1.能够被4整除但不能被100整除的数。
2.能够被400整除的数。
Q2:预习课本80页,使用多分支结构改写活动4中判断成绩等级的程序。
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